全面而综合地鉴赏人物形象

     全面而综合地鉴赏人物形象

                        --高考散文和小说中人物形象鉴赏略谈

          常州市武进区三河口高级中学   卓立子

               邮编:213115

高考散文和小说中作者笔下的人物形象一般是比较立体而丰富的,鉴赏人物形象就要做到全面而综合。全面而综合地鉴赏人物形象,一指要全面考察作者写作人物的多个角度;二指全面理解作者写作人物的多样手法;三指全面综合归纳人物形象的多元特征。

请看2010年江苏高考文学类文本《溜索》(阿  )中一道题目的考查。

    文中写领队比较分散,请统观全文,简要分析领队形象。(6)   

    参考答案:

    (1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上:表现他在怒江天险前的从容不迫,胸有成竹;       

     (2)敲一敲溜索,“吼”我过江:表现他认真负责,关爱部下;       

    (3)瞟一眼,问一声:表现他受人尊敬,与手下配合默契;         

(4)一声唿哨、最后一个过溜索:表现他的英雄气概,粗犷豪迈。

试题以及参考答案分析:试题指出文中写作人物比较分散,要求统观全文,分析人物形象,这告诉我们文中人物写作是贯穿全文的,统观全文,说明要全面综合地归纳分析人物。参考答案提示我们人物写作至少有以下角度,领队在天险面前的“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上,是环境衬托下的人物形象;敲一敲溜索,“吼”我过江,瞟一眼,问一声,是从人物的语言、动作和神态角度分析人物;一声唿哨、最后一个过溜索,用其他人物衬托人物。

     全面而综合地鉴赏人物形象的方法略谈。

     1、全面考察作者写人物的多个角度和多样写法。

作者写作人物可以采取直接和间接两种手段。直接一指写人的一些基本方法,如人物的肖像、神态、语言、动作、心理等方法;二指作者通过整个故事情节等对人物的表现。间接写指作者运用环境对鉴赏人物的衬托、运用其他人物对鉴赏人物的衬托,分正面衬托和反面衬托,以及环境烘托等形式,如上题文中人对人的衬托,我的形象、汉子形象对领队的衬托,物对人的衬托,牛、马形象对领队的衬托,环境对人的烘托,怒江天险环境对领队的烘托;还指作者写作人物运用的各种修辞,如比喻、夸张、细节等;另外还要关注的一个角度是作者对人物的介绍或他人对人物的评价等。

  2、全面综合归纳人物的多元特征。

从多个角度考察人物,注意作者运用的多样手法,最终要做到能够全面而综合归纳出人物的多元特征。全面而综合归纳人物的形象特征,要做的是分类、归类、综合和归纳的过程。分类、归类这个过程是由凌乱到整合的过程,同类要合并,相类要组合,异类要分开;综合和归纳的过程是由现象到本质的过程,这个过程要由人物的外在表现,环境的内在特征,写作手法的表现张力,作者或他人的评价看出鉴赏人物的内在本质形象特征,这个过程是由表面类别到内在性别的过程,这个过程还有一点需要注意,要注意作者介绍或他人评价并非作者赞同或肯定的观点,如《西江月》中对贾宝玉的评价就是此类。

3、全面规范地给出问题的答案。

规范地给出答案,一要分点作答,这是常规问题。二给出的答案形式和过程是这样的,首先是叙述,叙述文章写了什么性格或身份的人物;其次是分析,分析作者运用了什么样的具体手段,怎样具体表现人物性格或身份的,这是一个走进文本的过程,要结合语言文字具体分析;三是要对人物形象进行一定的评价,评价人物形象的意义,评价人物形象对表达文本主旨的作用,评价人物形象表达了作者什么样的情感倾向等。

    作者情况:卓立子,常州市优秀教师,市级教坛新秀,1978年生,曾在《中学语文教学参考》、《中学语文》、《语文教学与研究》等杂志发表文章30多篇。

联系电话:13776808929  

通联:江苏常州武进三河口高级中学

邮编:213115

邮箱:zhuolizi5008@163.com

 

  

 所谓“作用”应该是真实而具体的

        所谓“作用”应该是真实而具体的

                     --2013江苏高考文学类文本“作用类”题目为例

                           常州市武进区三河口高级中学   卓立子

“物理”上说:力的作用是相互的。可知:(1)作用对象的非单一性,作用是在至少两个对象之间产生的。(2)作用之间的相互性,作用是对象之间的相互具体关系。然备考中,多存在作用就是“内容上和结构上”作用的简单化思考,加上“答题妙招和答题术语”的迷惑助虐,“作用”就变成虚假、空泛的理解了。此题解题路径应该是:把握真实对象间的具体关系。

     一、2013江苏高考阅读“作用类”题目及参考答案展示分析。

     题目:11.“他们是旧时代的弃儿,新时代的伴郎。”请分析这句话在文中的作用。(4分)(《何容何许人也》,老舍)

参考答案:点题;引领全文。

真实对象间的具体关系分析:本题“他们是旧时代的弃儿,新时代的伴郎。”是一个具体内容和具体对象,作者运用比喻的手法,指出了“何容”这一类人物的性格特征,起到了点题的作用,题目是这句话的一个作用对象;文章的下文主要是具体阐述“何容”的两面矛盾性格和两面矛盾人生,这是又一个具体作用对象,所以本内容就起到了引起下文的作用。

二、此类题目的解题路径。

1、题目的命题指向,形式以及变式。

此类题目命题指向应该是对某个内容与其它内容之间的真实而具体关系的理解考查。题目形式和变式有以下几种。

1)直接询问作用:作者写“某内容”在文中的作用?

2)询问写作目的:作者为什么写“某内容”?

3)探究作用类:请结合全文探究作者写“某内容”的理由;文章主要写另一内容,却又从“某内容”写起,作者为什么这样写?请简要分析。等等。

2、解题路径。

解答此类题目首先要把握写作的具体对象,这是走进文本真实归纳理解的过程。

(1)归纳“某内容”的具体内容。首先,有时候有必要指出写作“某内容”运用的特殊手法(如描写方法,记叙写人方法,论证方法等)。其次,(当某内容为环境时)这里描写了(环境的特征词)的环境;(当内容为记叙性文字时)这里写了有关人物什么样的事件,表现了人物的什么精神或性格;(当某内容为议论性文字时)这里陈述了什么样的观点或阐述了什么道理等。

(2)找出某内容所作用的所有对象,回答清楚“某内容”“所作用对象”的内容。作用是相互和复杂的,只有找出所有作用的对象才能分析出本内容发挥的所有作用,这需要更深入地走进文本。这里的归纳理解的方法和(1)基本相同,从略。

(3)分析理解出“某内容”和“所作用对象”之间的具体关系。

它们之间的关系有“对比、衬托、回应、照应、铺垫、过渡与承上启下、引出与彰显”等或“某内容”为“作用对象”提供背景、侧面烘托强化作用对象、增加了“作用对象”的内涵、使“作用对象”具有更深刻的社会意义、增加文章的趣味性、艺术性和可读性、使文章内容更加丰富、或使文章主旨深化等。

总之,作用类题目的作用是具体而真实的,一定要回答清楚具体对象和被作用的所有具体对象,然后分析出二者之间的具体的相互关系,这就是具体对象对另一具体对象所起到的具体作用了。

 作者情况:卓立子,常州市优秀教师,市级教坛新秀,1978年生,曾在《中学语文教学参考》、《中学语文》、《语文教学与研究》等杂志发表文章30多篇。

联系电话:13776808929  

通联:江苏常州武进三河口高级中学

邮编:213115

邮箱:zhuolizi5008@163.com

 

高考常见1000个错字

(括号内为正确字)

  001.爱带(戴) 002.白晰(皙) 003.爆乱(暴) 004.报筹(酬) 005.暴炸(爆) 

  006.卑却(怯) 007.辩析(辨) 008.恶耗(噩) 009.材华(才) 010.喝采(彩) 

  011.翱游(遨) 012.娘两(俩) 013.更叠(迭) 014.恰商(洽) 015.起迄(讫) 

  016.沾辱(玷) 017.中裁(仲) 018.雕彻(砌) 019.陷井(阱) 020.劈谣(辟) 

  021.明片(名) 022.梦餍(魇) 023.缈视(藐) 024.募然(蓦) 025.蓦捐(募) 

  026.通辑(缉) 027.杂踏(沓) 028.奕棋(弈) 029.疏峻(浚) 030.吉详(祥) 

  031.肖象(像) 032.开消(销) 033.撕杀(厮) 034.膺品(赝) 035.贮立(伫) 

  036.绉纹(皱) 037.躁热(燥) 038.肿涨(胀) 039.羁靡(縻) 040.描模(摹) 

  041.遨翔(翱) 042.振撼(震) 043.呕气(怄) 044.亵赎(渎) 045.恢谐(诙) 

  046.渲泄(宣) 047.宣染(渲) 048.延申(伸) 049.奢糜(靡) 050.毗临(邻) 

  051.骠悍(剽) 052.永决(诀) 053.欧打(殴) 054.座落(坐) 055.幅射(辐) 

  056.拥带(戴) 057.煤碳(炭) 058.编篡(纂) 059.按磨(摩) 060.爆躁(暴) 

  061.蜇居(蛰) 062.纹身(文)

  063.显象管(像) 064.爆发户(暴) 065.造事者(肇) 066.下功夫(工) 067.座标系(坐)

  068.照像机(相) 069.暖哄哄(烘) 070.明信片(名) 071.坐右铭(座) 072.天然汽(气)

  073.煤汽机(气) 074.引伸义(申) 075.雄纠纠(赳) 076.冷不妨(防) 

  077.裨官野史(稗) 078.百练成钢(炼) 079.火山暴发(爆) 080.和霭可亲(蔼) 

  081.爱不失手(释) 082.爱乌及屋(屋乌) 083.安份守己(分) 084.按居乐业(安)

  085.暗然泪下(黯) 086.黯无天日(暗) 087.敖敖待哺(嗷) 088.飞扬拔扈(跋)

  089.绝不罢休(决) 090.白壁微瑕(璧) 091.英雄倍出(辈) 092.半途而费(废)

  093.哀声叹气(唉) 094.山洪爆发(暴) 095.武装爆动(暴) 096.五色斑澜(斓)

  097.百步串杨(穿) 098.百尺杆头(竿) 099.罢绌百家(黜) 100.百战不贻(殆) 

  111.大有稗益(裨) 112.原物必还(璧) 113.森严壁磊(垒) 114.鞭僻入理(辟里)

  115.能言善辨(辩) 116.变本加利(厉) 117.变换莫测(幻) 118.骠肥体壮(膘)

  119.标柄千古(彪) 120.别出心才(裁) 121.兵慌马乱(荒) 122.彬彬有理(礼)

  123.涣然一新(焕) 124.摒气凝神(屏) 125.病入膏盲(肓) 126.并行不背(悖)

  127.拨乱返正(反) 128.军事布署(部) 129.人所不耻(齿) 130.不共带天(戴) 

  131.不寒而立(栗) 132.不惶顾及(遑) 133.不记其数(计) 134.不接不离(即)

  135.不加思索(假) 136.不卑不吭(亢) 137.不径而走(胫) 138.继往不究(既)

  139.不堪之论(刊) 140.不可思异(议) 141.不明一文(名) 142.不求深解(甚)

  143.宁死不曲(屈) 144.麻木不忍(仁) 145.不详之兆(祥) 146.步履维坚(艰)

  147.雄材大略(才) 148.材疏学浅(才) 149.神采弈弈(奕) 150.材华横溢(才) 

  151.兴高彩烈(采) 152.张灯结采(彩) 153.惨绝人圜(寰) 154.灿然一笑(粲)

  155.苍海桑田(沧) 156.沧茫大海(苍) 157.藏诟纳污(垢) 158.草官人命(菅)

  159.测隐之心(恻) 160.成出不穷(层) 161.层见迭出(叠) 162.层峦叠障(嶂) 

  163.插科打浑(诨) 164.蝉连冠军(联) 165.陈陈相应(因) 166.陈词烂调(滥) 

  167.自学成才(材) 168.惩前毙后(毖) 169.惩一禁百(儆) 170.吃里爬外(扒) 

  171.斥之以鼻(嗤) 172.冲耳不闻(充) 173.首当其充(冲) 174.忧心冲冲(忡) 

  175.山峦重迭(叠) 176.重整旗鼓(振) 177.一愁莫展(筹) 178.出类拔粹(萃) 

  179.出奇不意(其) 180.出奇致胜(制) 181.出人投地(头) 182.除旧补新(布) 

  183.处心集虑(积) 184.穿流不息(川) 185.传颂一时(诵) 186.吹毛求刺(疵) 

  187.从常计议(长) 188.粗枝大意(叶) 189.粗制烂造(滥) 190.措火积薪(厝) 

  191.错手不及(措) 192.大才小用(材) 193.大放獗词(厥) 194.大声急呼(疾) 

  195.大廷广众(庭) 196.虎视耽耽(眈) 197.当人不让(仁) 198.倒打一把(耙) 

  199.得不尝失(偿) 200.得垄望蜀(陇) 201.地大物搏(博) 202.掂斤拨两(播) 

  203.草木雕零(凋) 204.凋虫小技(雕) 205.调以轻心(掉) 206.吊虎离山(调) 

  207.迭挫强敌(√) 208.迭床架屋(叠) 209.层峦迭障(叠嶂) 210.动则得咎(辄) 

  211.以毒功毒(攻) 212.独挡一面(当) 213.独劈蹊径(辟) 214.独占螯头(鳌) 

  215.度过难关(渡) 216.疾贤妒能(嫉) 217.堵绝浪费(杜) 218.断章取意(义) 

  219.对针下药(症) 220.两军对恃(峙) 221.绌绌逼人(咄) 222.恶灌满盈(贯) 

  223.发号司令(施) 224.震聋发聩(振) 225.令人发直(指) 226.要言不繁(烦) 

  227.繁文溽节(缛) 228.易如翻掌(反) 229.防患未燃(然) 230.飞声文坛(蜚) 

  231.成绩蜚然(斐) 232.缠绵悱测(恻) 233.妄自菲薄(√) 234.非夷所思(匪) 

  235.纲纪废驰(弛) 236.费寝忘食(废) 237.废尽心思(费) 238.分道扬标(镳) 

  239.分庭抗理(礼) 240.纷至踏来(沓) 241.焚膏既晷(继) 242.愤闷不平(懑) 

  243.愤笔急书(奋疾) 244.丰功伟迹(绩) 245.蜂涌而至(拥) 246.凤冠霞披(帔) 

  247.幅圆辽阔(员) 248.浮光略影(掠) 249.斧底抽薪(釜) 250.付之东流(诸) 

  251.言简意该(赅) 252.甘败下风(拜) 253.改斜归正(邪) 254.甘之如怡(饴) 

  255.感恩带德(戴) 256.根深底固(蒂) 257.工力悉抵(敌) 258.功亏一蒉(篑) 

  259.全神灌注(贯) 260.鬼斧神功(工) 261.鬼域技俩(蜮伎) 262.过尤不及(犹) 

  263.禁若寒蝉(噤) 264.含辛如苦(茹) 265.汗流夹背(浃) 266.合盘托出(和) 

  267.合衷共济(和) 268.轰堂大笑(哄) 269.后发治人(制) 270.划地为牢(画) 

  271.回光反照(返) 272.独具惠眼(慧) 273.昏馈无能(聩) 274.浑浑恶恶(噩) 

  275.浑玉朴金(璞) 276.忽然开朗(豁) 277.祸国秧民(殃) 278.击浊扬清(激) 

  279.嫉恶如仇(疾) 280.急言厉色(疾) 281.集液成裘(腋) 282.挤挤一堂(济) 

  283.计日成功(程) 284.肆无忌殚(惮) 285.既往开来(继) 286.佳言懿行(嘉) 

  287.艰壁清野(坚) 288.艰不可摧(坚) 289.坚忍不拔(√) 290.历尽坚辛(艰) 

  291.坚难困苦(艰) 292.矫糅造作(揉) 293.接长补短(截) 294.可资借戒(鉴) 

  295.弱不经风(禁) 296.金榜提名(题) 297.金壁辉煌(碧) 298.金刚努目(怒) 

  299.金钢钻头(刚) 300.决无仅有(绝) 301.挤身三强(跻) 302.精兵减政(简) 

  303.精诚所致(至) 304.居心不测(叵) 305.以警效尤(儆) 306.鸩形鹄面(鸠) 

  307.举一返三(反) 308.拒谏是非(饰) 309.一应具全(俱) 310.精神矍烁(铄) 

  311.赞不决口(绝) 312.峻工验收(竣) 313.开诚不公(布) 314.开门缉盗(揖) 

  315.开天劈地(辟) 316.开源截流(节) 317.开中明义(宗) 318.勘平叛乱(戡) 

  319.刻划人物(画) 320.科头洗足(跣) 321.可望不可及(即) 322.刻己奉公(克) 

  323.刻勤刻俭(克) 324.夸夸奇谈(其) 325.宽弘大量(宏或洪) 326.困兽尤斗(犹) 

  327.味同嚼腊(蜡) 328.意兴阑姗(珊) 329.无耻滥言(谰) 330.烂竽充数(滥) 

  331.宁缺毋烂(滥) 332.老陈持重(成) 333.老奸巨滑(猾) 334.其乐淘淘(陶) 

  335.雷历风行(厉) 336.礼上往来(尚) 337.理曲词穷(屈) 338.立杆见影(竿) 

  339.立功渎罪(赎) 340.厉精图治(励) 341.励兵秣马(厉) 342.励行节约(厉) 

  343.厉厉在目(历) 344.藕断丝联(连) 345.连锁反映(应) 346.横征暴殓(敛) 

  347.廖若晨星(寥) 348.一麟半爪(鳞) 349.流览报纸(浏) 350.留恋忘返(连) 

  351.老态龙肿(钟) 352.炉火成青(纯) 353.暂露头角(崭) 354.戳力同心(戮) 

  355.旅力过人(膂) 356.攻城掠地(略) 357.沦肌夹髓(浃) 358.无与论比(伦) 

  359.轮功行赏(论) 360.漫条斯理(慢) 361.慢不经心(漫) 362.茫无头序(绪) 

  363.毛骨耸然(悚) 364.名列前矛(茅) 365.貌和神离(合) 366.冒然从事(贸) 

  367.无精打彩(彩) 368.门里出生(身) 369.门廷若市(庭) 370.朦懂无知(懵) 

  371.靡烂不堪(糜) 372.迷天大谎(弥) 373.欲盖弥彰(√) 374.望风披糜(靡) 

  375.糜日不思(靡) 376.糜糜之音(靡) 377.天下糜然(靡) 378.密而不宣(秘) 

  379.祖传密方(秘) 380.沉缅往事(湎) 381.湎怀先烈(缅) 382.面面具到(俱) 

  383.虚无缥渺(缈) 384.死不冥目(瞑) 385.瞑思苦想(冥) 386.薄暮冥冥(暝) 

  387.深明大意(义) 388.明查暗访(察) 389.名哲保身(明) 390.磨肩擦背(摩) 

  391.磨崖石刻(摩) 392.顶礼模拜(膜) 393.穷途没路(末) 394.莫明其妙(名) 

  395.莫中一是(衷) 396.末齿不忘(没) 397.谋取暴利(牟) 398.暮蔼沉沉(霭) 

  399.目不瑕接(暇) 400.令人目炫(眩) 401.脑羞成怒(恼) 402.能曲能伸(屈) 

  403.泥砂俱下(沙) 404.消声匿迹(销) 405.弄巧成绌(拙) 406.盘根错结(节) 

  407.判若洪沟(鸿) 408.旁证博引(征) 409.如法炮治(制) 410.篷筚生辉(蓬荜) 

  411.蓬头诟面(垢) 412.披星带月(戴) 413.披肝厉胆(沥) 414.披艰执锐(坚) 

  415.披沙捡金(拣) 416.披红带花(戴) 417.辟头盖脸(劈) 418.凭心而论(平) 

  419.破斧沉舟(釜) 420.迫不急待(及) 421.铺张扬利(厉) 422.朴朔迷离(扑) 

  423.出奇不意(其) 424.文笔奇倔(崛) 425.气喘嘘嘘(吁) 426.气极败坏(急) 

  427.气势凶凶(汹) 428.讫今为止(迄) 429.博识恰闻(洽) 430.斩将骞旗(搴) 

  431.千锤百练(炼) 432.千古一痛(恸) 433.前车之戒(鉴) 434.深致欠意(歉) 

  435.强词夺礼(理) 436.敲榨勒索(诈) 437.巧装打扮(乔) 438.巧夺天公(工) 

  439.巧立明目(名) 440.契而不舍(锲) 441.浸人心脾(沁) 442.轻歌慢舞(曼) 

  443.磬竹难书(罄) 444.穷兵渎武(黩) 445.穷原竞委(竟) 446.穷穷孑立(茕) 

  447.屈意逢迎(曲) 448.趋之若骛(鹜) 449.曲打成招(屈) 450.雀巢鸠占(鹊) 

  451.欢呼鹊跃(雀) 452.惹事生非(是) 453.仁致义尽(至) 454.色厉内忍(荏) 

  455.忍劳忍怨(任) 456.融汇贯通(会) 457.其乐溶溶(融) 458.水乳交溶(融) 

  459.春光溶溶(融) 460.耳儒目染(濡) 461.儒子可教(孺) 462.如火如茶(荼) 

  463.如雷灌耳(贯) 464.如丧考比(妣) 465.入情入礼(理) 466.大杀风景(煞) 

  467.脸色杀白(煞) 468.扇风点火(煽) 469.扇动(煽)   470.山青水秀(清) 

  471.跚跚来迟(姗) 472.伤天害礼(理) 473.爽心悦目(赏) 474.稍安毋躁(少) 

  475.舍身取义(生) 476.三令五伸(申) 477.大现身手(显) 478.伸东击西(声) 

  479.生杀与夺(予) 480.生死悠关(攸) 481.歌舞生平(升) 482.胜况空前(盛) 

  483.稳操胜卷(券) 484.拾遗补缺(阙) 485.拾人牙惠(慧) 486.试目以待(拭) 

  487.杀君夺位(弑) 488.持才傲物(恃) 489.世外桃园(源) 490.誓不两立(势) 

  491.势均力抵(敌) 492.势如爆竹(破) 493.噬脐莫急(及) 494.事得其反(适) 

  495.收来人心(揽) 496.手屈一指(首) 497.眼急手快(疾) 498.布衣疏食(蔬) 

  499.毁家抒难(纾) 500.束手待毖(毙) 501.水利发电(力) 502.水泻不通(泄) 

  503.烁石流金(铄) 504.各施其职(司) 505.司空见怪(惯) 506.死心踏地(塌) 

  507.悚人听闻(耸) 508.追本朔源(溯) 509.素昧平身(生) 510.随声附合(和) 

  511.贪脏枉法(赃) 512.谈笑风声(生) 513.昙花一显(现) 514.坦胸露臂(袒) 

  515.叹为观之(止) 516.长嘘短叹(吁) 517.富丽唐皇(堂) 518.桃梨满园(李) 

  519.誉写文章(誊) 520.醍醐贯顶(灌) 521.提心掉胆(吊) 522.题纲挈领(提) 

  523.天经地仪(义) 524.天礼难容(理) 525.婷婷玉立(亭) 526.挺而走险(铤) 

  527.通货膨涨(胀) 528.通情达礼(理) 529.同等学历(力) 530.异曲同功(工) 

  531.痛心嫉首(疾) 532.偷工简料(减) 533.投投是道(头) 534.走头无路(投) 

  535.图谋不规(轨) 536.图穷匕现(见) 537.涂毒生灵(荼) 538.生灵涂碳(炭) 

  539.推陈相见(诚) 540.推崇倍至(备) 541.推脱生病(托) 542.推托责任(脱) 

  543.推心至腹(置) 544.退化变质(蜕) 545.屯积居奇(囤) 546.脱颍而出(颖) 

  547.歪风斜气(邪) 548.歪门斜道(邪) 549.完壁归赵(璧) 550.玩世不公(恭) 

  551.万古常青(长) 552.万冠家财(贯) 553.万变不离其中(宗) 554.万籁具寂(俱) 

  555.妄费心机(枉) 556.置若惘闻(罔) 557.忘恩负意(义) 558.忘夫所以(乎) 

  559.痴心枉想(妄) 560.望而怯步(却) 561.名门旺族(望) 562.望洋心叹(兴) 

  563.正襟威坐(危) 564.危言悚听(耸) 565.危如磊卵(累) 566.微言大意(义) 

  567.为富不忍(仁) 568.运筹惟幄(帷) 569.委屈求全(曲) 570.委屈婉转(曲) 

  571.尾大不吊(掉) 572.不温不火(瘟) 573.文恬武嘻(嬉) 574.闻过饰非(文) 

  575.有条不稳(紊) 576.协从不问(胁) 577.无人问斤(津) 578.左右开工(弓) 

  579.作贼心虚(做) 580.坐地分脏(赃) 581.坐想其成(享) 582.坐以待毖(毙) 

  583.坐无虚席(座) 584.暴烈恣睢(戾) 585.自立更生(力) 586.自名得意(鸣) 

  587.自食其利(力) 588.自名不凡(命) 589.纵横捭合(阖) 590.卓智多谋(足) 

  591.飞机着落(陆) 592.谆谆告戒(诫) 593.抓耳扰腮(挠) 594.钟灵玉秀(毓) 

  595.奋斗终身(生) 596.终生大事(身) 597.仲栽委员(裁) 598.寡不抵众(敌) 

  599.不浮众望(孚) 600.口株笔伐(诛) 601.关怀倍至(备) 602.珠连璧合(联) 

  603.振济灾民(赈) 604.指手划脚(画) 605.珍重其事(郑) 606.步入正规(轨) 

  607.知书达礼(理) 608.直接了当(截) 609.直言不晦(讳) 610.执谜不悟(迷) 

  611.表本兼治(标) 612.治丝益纷(棼) 613.志大材疏(才) 614.至理明言(名) 

  615.专心至志(致) 616.轶序井然(秩) 617.灸手可热(炙) 618.中流抵柱(砥) 

  619.震震有词(振) 620.震奋人心(振) 621.振笔急书(疾) 622.远见灼识(卓) 

  623.真知卓见(灼) 624.真象大白(相) 625.浅尝则止(辄) 626.重重迭迭(叠) 

  627.作奸犯课(科) 628.照本宣课(科) 629.照然若揭(昭) 630.招惹事非(是) 

  631.仗义输财(疏) 632.明火执杖(仗) 633.张惶失措(皇) 634.彰善惮恶(瘅) 

  635.战战惊惊(兢) 636.斩钉接铁(截) 637.玷玷自喜(沾) 638.玷亲带故(沾) 

  639.令人乍舌(咋) 640.口干舌躁(燥) 641.不骄不燥(躁) 642.再接再励(厉) 

  643.栽脏陷害(赃) 644.古今杂揉(糅) 645.陨身不恤(殒) 646.纭纭众生(芸) 

  647.越俎代包(庖) 648.沿木求鱼(缘) 649.圆林圆丁(园) 650.圆地圆艺(园) 

  651.语无论次(伦) 652.坐收鱼利(渔) 653.余勇可沽(贾) 654.宥于成见(囿) 

  655.估名钓誉(沽) 656.有口皆杯(碑) 657.耳根清静(净) 658.怨天犹人(尤) 

  659.利害悠关(攸) 660.犹柔寡断(优) 661.义气用事(意) 662.始作踊者(俑) 

  663.涌跃报名(踊) 664.永往直前(勇) 665.永保青春(葆) 666.一涌而入(拥) 

  667.拥塞不通(壅) 668.壅荣华贵(雍) 669.庸庸录录(碌) 670.心心相应(印) 

  671.影影约约(隐) 672.隐隐绰绰(影) 673.引疚自责(咎) 674.饮鸠止渴(鸩) 

  675.绿草如荫(茵) 676.因地治宜(制) 677.因才施教(材) 678.学习肆业(肄) 

  679.义无返顾(反) 680.意正词严(义) 681.义气风发(意) 682.不郎不莠(秀) 

  683.受益非浅(匪) 684.词不达义(意) 685.因噎费食(废) 686.依仗权势(倚) 

  687.以老卖老(倚) 688.遗笑大方(贻) 689.遗害无穷(贻) 690.以逸代劳(待) 

  691.以一挡十(当) 692.贻然自得(怡) 693.毫无疑议(义) 694.移花截木(接) 

  695.不贻余力(遗) 696.一视同人(仁) 697.一如继往(既) 698.一喏千金(诺) 

  699.一劳永易(逸) 700.一脉相成(承) 701.一獗不振(蹶) 702.一鼓足气(作) 

  703.一盖而论(概) 704.一促而就(蹴) 705.一层不变(成) 706.一笔钩销(勾) 

  707.钓消执照(吊销) 708.弃甲拽兵(曳) 709.跃武扬威(耀) 710.沓无音信(杳) 

  711.指高气扬(趾) 712.扬扬洒洒(洋) 713.手急眼快(疾) 714.眼花撩乱(缭) 

  715.演译推理(绎) 716.延袭成规(沿) 717.严正申明(声) 718.严阵以代(待) 

  719.严惩不待(贷) 720.言不由中(衷) 721.和言悦色(颜) 722.淹没无闻(湮) 

  723.厌厌欲睡(恹) 724.殉情枉法(徇) 725.以身徇国(殉) 726.央央大国(泱) 

  727.不作为训(足) 728.雪中送碳(炭) 729.器度不凡(气) 730.喧然大波(轩) 

  731.千头万序(绪) 732.自我吹吁(嘘) 733.诩诩如生(栩) 734.大相径廷(庭) 

  735.吁寒问暖(嘘) 736.一泄千里(泻) 737.沆泄一气(瀣) 738.心安礼得(理) 

  739.别出新裁(心) 740.心旷神饴(怡) 741.心劳日绌(拙) 742.猩猩作态(惺) 

  743.凶相必露(毕) 744.热涨冷缩(胀) 745.直抒胸意(臆) 746.修养生息(休) 

  747.修茸一新(葺) 748.秀外惠中(慧) 749.扶老偕幼(携) 750.白头携老(偕) 

  751.一望无银(垠) 752.不拘小结(节) 753.风雨萧萧(潇) 754.积毁消骨(销) 

  755.消遥法外(逍) 756.宵衣干食(旰) 757.响彻云宵(霄) 758.降龙服虎(伏) 

  759.安置若素(之) 760.先理后兵(礼) 761.先发治人(制) 762.下车一始(伊) 

  763.瑕迩闻名(遐) 764.相形见拙(绌) 765.相辅相承(成) 766.丢人显眼(现) 

  767.显身说法(现) 768.细枝末结(节) 769.喜出往外(望) 770.畏崽不前(葸) 

  771.歇事宁人(息) 772.作歇时间(息) 773.流言非语(飞或蜚) 774.物极必返(反) 

  775.除恶勿尽(务) 776.五体头地(投) 777.五彩斑烂(斓) 778.无泄可击(懈) 

  779.无细可乘(隙) 780.无所是从(适) 781.无所不致(至) 782.无是生非(事) 

  783.无尚光荣(上) 784.无艰不摧(坚) 785.无计于事(济) 786.无计之谈(稽) 

  787.诛连无辜(株) 788.无耻之犹(尤) 789.反来复去(覆) 790.翻复无常(反或覆) 

  791.乌烟脏气(瘴) 792.污合之众(乌) 793.翁中捉鳖(覆) 794.翁声翁气(瓮) 

  795.造谣装骗(招摇撞) 796.胀红了脸(涨) 797.仗义直言(执) 798.头昏脑胀(涨) 

  799.板上走丸(坂) 800.自曝自弃(暴) 801.民生凋蔽(敝) 802.投机捣把(倒) 

  803.趁心如意(称) 804.墨守陈规(成) 805.一张一驰(弛) 806.莫可明状(名) 

  807.势不可挡(当) 808.循规导矩(蹈) 809.欢渡春节(度) 810.三翻五次(番) 

  811.入不付出(敷) 812.英雄气慨(概) 813.一股作气(鼓) 814.发扬广大(光) 

  815.性格粗旷(犷) 816.行踪鬼秘(诡) 817.阴谋鬼计(诡) 818.精神焕散(涣) 

  819.模范事绩(迹) 820.情不自尽(禁) 821.前踞后恭(倨) 822.龙盘虎据(踞) 

  823.棵粒归仓(颗) 824.评头评足(品) 825.身体嬴弱(羸) 826.大多类同(雷) 

  827.风声鹤戾(唳) 828.火中取粟(栗) 829.留连忘返(流) 830.甘败下风(拜) 

  831.史无前列(例) 832.风糜一时(靡) 833.个中三昧(√) 834.沤心沥血(呕) 

  835.前扑后继(仆或赴) 836.星罗旗布(棋) 837.沽恶不悛(怙) 838.杀费苦心(煞) 

  839.鬼鬼崇崇(祟) 840.按步就班(部) 841.偃苗助长(揠) 842.记忆尤新(犹) 

  843.向偶而泣(隅) 844.大伤原气(元) 845.改弦更章(张) 846.丰富多采(彩) 

  847.渊远流长(源) 848.众目暌暌(睽) 849.洗耳躬听(恭) 850.人心项背(向) 

  851.万相更新(象) 852.毋用讳言(庸) 853.支无其词(吾) 854.切搓琢磨(磋) 

  855.无忘之灾(妄) 856.不既不离(即) 857.不醒人事(省) 858.不言而语(喻) 

  859.不另赐教(吝) 860.世无前例(史) 861.老声常谈(生) 862.尽心极力(竭) 

  863.各行其事(是) 864.言之足足(凿) 865.投鼠计器(忌) 866.形影相掉(吊) 

  867.淄铢必较(锱) 868.含蓄蕴籍(藉) 869.萎糜不振(靡) 870.声名雀起(鹊) 

  871.人情事故(世) 872.按装电话(安) 873.一幅对联(副) 874.天翻地复(覆) 

  875.一股作气(鼓) 876.悬梁刺骨(股) 877.食不果腹(裹) 878.震憾人心(撼) 

  879.一如继往(既) 880.娇揉造作(矫) 881.一诺千斤(金) 882.如期峻工(竣) 

  883.不落巢臼(窠) 884.烩炙人口(脍) 885.死皮癞脸(赖) 886.兰天白云(蓝) 

  887.顶力相助(鼎) 888.黄梁美梦(粱) 889.美仑美奂(轮) 890.蛛丝蚂迹(马) 

  891.默守成规(墨) 892.浑浑恶恶(噩) 893.以偏盖全(概) 894.有持无恐(恃) 

  895.九洲方圆(州) 896.布署已定(部) 897.愤发图强(奋) 898.残无人道(惨) 

  899.鞠躬尽粹(瘁) 900.暗然销魂(黯) 901.惮精竭虑(殚) 902.皎皎者(佼) 

  903.辨证法(辩)  904.财物科(务)  905.付食品(副)  906.文诌诌(绉) 

  907.趁心如意(称) 908.贯输知识(灌) 909.羽扇伦巾(纶) 910.沾污清白(玷) 

  911.发扬广大(光) 912.民生凋蔽(敝) 913.横度长江(渡) 914.坠落腐化(堕) 

  915.明辩是非(辨) 916.磕磕拌拌(绊) 917.脉博微弱(搏) 918.曲高合寡(和) 

  919.义不容词(辞) 920.浪废金钱(费) 921.官运享通(亨) 922.声音宏亮(洪) 

  923.决对服从(绝) 924.轰堂大笑(哄) 925.尚待商确(榷) 926.无礼漫骂(谩) 

  927.富丽堂黄(皇) 928.心恢意懒(灰) 929.观磨教(摩)学 930.金殴无缺(瓯) 

  931.临摩书法(摹) 932.供献巨大(贡) 933.如法泡制(炮) 934.少纵即逝(稍) 

  935.箴口不言(缄) 936.批沙拣金(披) 937.风尘扑扑(仆) 938.事过景迁(境) 

  939.精精业业(兢) 940.绿树成阴(荫) 941.学识休养(修) 942.奇角之势(掎) 

  943.循序前进(渐) 944.安兵不动(按) 945.挑肥捡瘦(拣) 946.别出新裁(心) 

  947.鞠躬尽粹(瘁) 948.错手不及(措) 949.肺腹之言(腑) 950.如梗在喉(鲠) 

  951.无讥之谈(稽) 952.愤世疾俗(嫉) 953.浮想连翩(联) 954.留芳百世(流) 

  955.棉里藏针(绵) 956.名珠暗投(明) 957.死不冥目(瞑) 958.苦思瞑想(冥) 

  959.无是生非(事) 960.各书己见(抒) 961.众口烁金(铄) 962.括不知耻(恬) 

  963.暴舔天物(殄) 964.按途索骥(图) 965.应接不遐(暇) 966.循章摘句(寻) 

  967.桀傲不驯(骜) 968.察颜观色(言) 969.万马齐暗(喑) 970.以身作责(则) 

  971.闲情逸志(致) 972.中心感谢(衷) 973.莫中一是(衷) 974.一见衷情(钟) 

  975.揣揣不安(惴) 976.摇摇欲堕(坠) 977.虚座以待(左) 978.原形必露(毕) 

  979.远大报负(抱) 980.蓄意抱复(报) 981.投桃抱李(报) 982.以德抱怨(报) 

  983.报怨不堪(抱) 984.深受蒙敝(蔽) 985.蔽帚自珍(敝) 986.倍受欢迎(备) 

  987.艰苦倍尝(备) 988.良晨美景(辰) 989.璀烂夺目(璨) 990.神彩飞扬(采) 

  991.风彩动人(采) 992.保护国萃(粹) 993.带罪立功(戴) 994.连篇累椟(牍) 

  995.买牍还珠(椟) 996.穷兵渎武(黩) 997.老实本份(分) 998.份内之事(分) 

  999.反工重来(返) 1000.认罪服法(伏)

由继承到发展,立意可以更开放,见解可以更深刻 --我看2013江苏高考作文

由继承到发展,立意可以更开放,见解可以更深刻                     --我看2013江苏高考作文


                    江苏省常州市武进区三河口高级中学    卓立子


   承前启后是符合事物逻辑发展的一个重要阶段,它对事物的发展是有利的。2013年江苏作文题目紧跟全国趋势,完成了由给题目作文到新材料作文的转型,2013的题目留下了对2012命题继承的脚印,更体现了其前行的脚步。分析这两年的继承和发展,探讨作文审题立意的基本策略,对高三学生的写作有很好的启示。


    请看2012和2013江苏高考作文题目。


2012江苏作文题:


阅读下面的材料,按照要求作文。
  慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。(孟郊)
  为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉。(艾青)
  在这些神圣的心灵中,有一股清明的力量和强烈的爱,像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音,就在他们的眼里,他们的事迹里,就可看到生命从没像处于忧患时的那么伟大,那么丰满,那么幸福。(罗曼.罗兰)
  请以“忧与爱”为题,写一篇不少于800字文章。
  要求:①立意自定;②角度自选;③除诗歌外,文体自选。


    2013江苏作文题;


    阅读下面的材料,按照要求作文。


       几位朋友说起这样一段探险经历:他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚,便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久,发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸,放轻脚步,唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去,却发现这些大蝴蝶已不在原地,而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟,那里的环境也许更适宜吧,小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。


   要求:①角度自选;②立意自定;③题目自拟;④除诗歌外,文体自选;⑤不少于800字。


       一、谈谈二者的继承和发展问题。


1、二者都有着材料,且材料都有着对立意的导向。前者立意导向限制性较强,写作方向很具体;后者立意导向多元,写作方向较自由。


2012三则材料从亲情、国家、心灵的角度由浅入深呈现,但作文必须以“忧和爱”为关键词,思考二者之间的辩证关系,由“爱”而“忧”进而由“忧”而“爱”,材料引导着体验并不断增加体验的深度,也不断加大思考的力度。


2013则是没有题目的新材料作文,材料是一个故事性强的感性材料,取消了题目,看似模糊了指向,其实使立意具有了更大的包容性,可以对材料进行整体性分析,也可以对材料进行过程性解剖,既要对材料进行现象性理解,更要对对材料进行本质内涵的追问。作文立意的面貌就不再是一尊面孔,而是“一千个哈姆雷特”。


2、二者立意都着眼于二元关系。前者是固定明确了“忧与爱”二元的思辩,后者是深刻理解材料后得出的不特定的二元关系。


2012年只能以“忧与爱”为思辩核心,在这个基础上拓展和思考,它的“开放”是“限定下的开放”。如有同学从热播电视剧《心术》中的对白“一个家庭有了孩子,从此就多了一份幸福和忧愁,幸福的是生命有了延续,忧愁的是对生命又多了一份牵挂”谈起,写了一篇不错的记叙性文章;有学生展望历史,思接千年,思考现实,展现“忧·爱”情怀,“如果我澎湃的脑海还有记忆之舟停泊,那停泊的也是有关“忧、爱”的舟,如果我的双唇还没有风化为两片岩石,我将诉说这亘古不变的“忧·爱”情怀”,在议论文中如此写道。


2013年江苏高考作文内涵丰富、角度多样,但我们依然应该看到它多个角度上的二元关系。从人、蝴蝶、蜡烛、环境等对象出发,从故事的过程变化着力,它可以体现多方面的二元关系,“人与自然,方便自己和体谅他人,良好意愿和不良后果,限制和适应,小和大,破和立,固守与改变”等等,2013对2012的发展就在于使思辩不再局限于某一话题,更体现了“像水一样的灵动”,它用一个普通的生活故事体现了本身多样的普通生活提供思考的广阔度,释放了写作的自由度。2013江苏高考作文突破了以往有所限定的思维定势,学生可以思考的容量更大。这种突破是其最大亮点所在。


二、谈谈新材料作文的审题立意这个事情。


“作文题好不好,不在于它采取哪种命题形式。每种题型都有它的优点和缺点。所以,不要把出现新材料作文就看成了作文命题上了一个层次,不是这样的。”有专家这样说。作文写作备考不应该押宝,这是应该坚决反对的。但新材料作文作为当前命题趋势,应该探讨其审题立意的一些原则和策略。


1、要对材料作现象性理解。


新材料作文不是就材料写材料,或者拘泥于材料的讲解和评析,也不是写材料评论,而是要由材料出发,引发与材料有关的含义,因此对材料进行现象性理解,读懂材料很重要,只有读懂了材料才能发掘出材料的含义。应该确立三个方面的基本原则。


(1)整体性原则。整体性原则就是从整体宏观上察看材料。2013江苏作文这个材料只有从整体上审读,才能注意材料中写的所有对象,所有对象的所有行为,所有变化等。


(2)过程性原则。新材料作文的材料一般体现一个过程,这个过程分阶段进行。2013江苏高考材料故事情节就包括三个阶段。第一,进去探险为了看清楚蝴蝶点了蜡烛;第二,怕惊扰蝴蝶离开了;第三,后来回到洞里发现蝴蝶到更深更暗的地段。这三个阶段和过程都是考生文章立意的重要理解依据。


(3)细致性原则。细致性原则是指在整体性原则和过程性原则的基础上分析材料写作对象具体呈现的情形。2013江苏高考作文材料,它写作了这样一些对象,人、蜡烛、蝴蝶、山洞等,我们必须细致地分析各个对象在过程中呈现了怎样的情形,出现了怎样的变化,有了怎样的结果,从而确立写作立意的可能角度。


2、要对材料作本质性追问。


对材料的本质性追问的深浅决定了文章立意格调的高低,本质性追问能力既是缘材料入理、入情的过程,又是确定写作意图,联系生活,展开表达的过程。


(1)概括主要内容,把握中心,发散思维。阅读材料感知形象,关注议论抒情性语句,概括主要内容,体味材料蕴涵的深意。“大家若有所悟,那里的环境也许更适宜吧,小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。”这句话是整个材料的总结之笔,针对人、蝴蝶、蜡烛等它启示了哪些道理呢?这就是我们思维发散之所在!


(2)按文索骥,审题察意。在主旨句,中心语的基础上关注上下文语境,关注材料勾联的对象,思考和生活有关的常识和道理,这样就能在作文中展现独特的见解能力。“小小的蜡烛竟会产生这么大的影响”这是人的感悟,从人、蜡烛和蝴蝶之间的关系出发,从人、蜡烛、蝴蝶自身的过程情形前进,我们不难得出诸如“人与自然,方便自己和体谅他人,良好意愿和不良后果,限制和适应,小和大,破和立,固守与改变”等观点和立意。


2013年江苏作文立意突破限定走向开放,这对考查学生思辨能力见解能力大有裨益,这对如何写作的导向大有深意,启示是值得思考的!


邮编:213115


通信地址:江苏省常州市武进区三河口高级中学


姓名:卓立子


联系电话:13776808929


电子邮箱:zhuolizi5008@163.com

苏教版高一期末考前默写

苏教版高一期末考前默写


《劝学》


1、故木受绳则直,              ,君子博学而日参省乎己,                   


2吾尝终日而思矣,                       ,不如登高之博见也。


3                        ;不积小流,无以成江海。


4            ,不能十步;            ,功在不舍。


5                        ,用心躁也。


《师说》


6            ,无长无少,            师之所存也。


7、彼与彼年相若也,道相似也。                       


8、巫医、乐师、百工之人,            ,今其智乃反不能及,           


9、是故弟子不必不如师,            ,闻道有先后,            ,如是而已。
赤壁赋》


10、白露横江,水光接天。                       


11            ,而不知其所止;            ,羽化而登仙。


12、桂棹兮兰桨,                        ,望美人兮天一方。


13、其声呜呜然,            ,如泣如诉,余音袅袅,                       


           


14、况吾与子渔樵于江渚之上,            ,驾一叶之扁舟,           


15                        。哀吾生之须臾,羡长江之无穷。


16            ,抱明月而长终。            ,托遗响于悲风。


17、客亦知夫水与月乎?逝者如斯,                        ;,而卒莫消长也。


18、盖将自其变者而观之,            ;自其不变者而观之,            。而又何羡乎!


《阿房宫赋》


19            ,檐牙高啄;各抱地势,           


20、长桥卧波,            ?复道行空,           


21、高低冥迷,            。歌台暖响,           
22
、一人之心                        ,人亦念其家。


23、钉头磷磷,                        ,多于市人之言语。


24、使天下之人,            。独夫之心,           
25
、呜呼!            ,非秦也。            ,非天下也。


26、嗟夫!            ,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,            ,谁得而族灭也?


            ,而后人哀之;            ,亦使后人而复哀后人也。


《永遇乐·京口北固亭怀古》


27千古江山,                        ,风流总被雨打风吹去。


28斜阳草树,                       


29想当年,                       


30元嘉草草,                       


31可堪回首,                       


《念奴娇赤壁怀古》


32乱石穿空,                       


33            ,谈笑间、            34故国神游,多情应笑我            ,。人生如梦,           


 


《沁园春·长沙》


35看万山红遍,            ;漫江碧透,           


36鹰击长空,                       


37                       ,谁主沉浮?


38携来百侣曾游,           


39恰同学少年          ;书生意气,           


40曾记否,                       


 

拒绝平庸(转,满分作文及评论)

                          拒绝平庸

  不由得想起早上过来赶考时瞅见的一家小餐馆,名为“风沙渡”。独这三字,意境全出,那杂乱的店面也仿佛不嫌粗陋,而自有一种粗犷远的豪情在胸中激荡了。
  只是一个招牌,却可以让这一家平凡的餐馆从一干“某氏餐馆”、“某某小吃”中脱颖而出,这就是超越了平庸的力量。
  不由又想起一群人,他们也曾坐在这考场,也曾为了理想而奋斗,而他们现在,叫做“蚁族”;他们的住所,叫“蜗居”。当社会的风霜吹凉了热血抹平了棱角,当学过的知识没有用武之地丢弃在脑海尽头,他们早忘却了身为高学历人才的骄傲,沉寂了,平庸了。最可悲的不是身居不足盈尺的斗室,也不是食不果腹衣不保暖,而是丧失了理想和追求,只剩下忍让顺从。没有人生来就是任人践踏的草芥蝼蚁,但如果有一颗甘于平庸甘于卑贱的心,那唯一的归宿就只是蝼蚁。
  要成为强者,必先有一颗强者之心;要俯瞰平庸的众生,先必有一股“登临意”。对,登临,是辛弃疾“把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会,登临意”的登临,是杜甫“会当凌绝顶,一览众山小”的登临。
  是否有一颗强者之心,一颗超脱平庸的心,是平庸与出众者的分水岭。人只是会思想的苇草,最高贵的就是会思想。所以人的高贵来自灵魂,来自思想层面的高贵。有了一颗拒绝平庸的心,终有人会从你眼中的坚定,从你不俗的谈吐与紧握的双拳看出你的不凡。即使结果还是不尽如人意,即使会有“心比天高,命比纸薄”的诋毁,即使“零落成泥碾作尘”,仍会有“香如故”。
  “蚁族”又如何?若心怀鸿鹄之志,俯视那有着优厚境况的燕雀,我坚信:终有一天,能“扶摇而上九万里”,“朝游北海暮苍梧”,携长风,浩荡而去。
  相信“风沙渡”的主人不会是一个平庸的、世俗的商人吧?如果不是一个来自黄土高原的汉子,也必是腹藏诗书但不得不囿于世俗的文人。否则,怎会有如此豪情、如此透着古韵气息的招牌?
  我必去“风沙渡”。酒菜已不重要。小酌后,与老板相视而笑出门去,我辈岂是蓬蒿人?
        拒绝平庸,世界有你而精彩。


语文老师:
高一时他就以一篇“古文”一鸣惊人
“25日扬子晚报的优秀作文版面一出来,我就仔细的看了每篇文章。这篇‘风沙渡’非常抢眼,但还真没想到就是我学生的作品。”一个班里接连冒出了全省文科第一名和全省高考作文满分得主,作为语文老师的钱鹏在接受记者采访时得意之情,溢于言表,“王希的这篇高考作文是我带他两年半的过程中,看到他写得最淋漓尽致的一次。他的行文风格非常适合‘拒绝平庸’这个题目。”对于爱徒,钱鹏相当肯定了王希的写作功底,“这篇文章是建立在深刻思想和悟性的基础上的,我看完就有感觉,这篇文章不拿满分作文很可惜。”
高一下学期王希进入钱鹏的班里时,还是个稍显木讷而敏感的孩子。但三年的作文训练让这极具悟性的学生从思想上的青涩逐渐成熟。钱鹏记得非常清楚,早在高一时,王希就曾经以一篇古文写就的作文《师说》一鸣惊人。刚迈入高一的王希对于繁重的课业有些怨言,正好当时在学韩愈的《师说》,便在一次作文练笔中仿照《师说》的模式写了一篇“作业版”《师说》。这篇被判为95分(满分100分)的作品文采斐然,被全年级的语文老师争相传阅。让钱鹏一下子就记住了这个有个性,文言文掌握得特别好的学生。

阅卷专家:
这篇作文最大优点,就是有生活有自己
“这篇文章应该可以说是今年高考作文中的最精彩之作。”高考作文阅卷专家、南师大文学院副院长骆冬青教授告诉记者,当时发现这篇文章后,大家看了都拍案叫绝,有阅卷老师甚至担心是不是抄袭之作,于是就上网搜,一搜还真的搜到了“风沙渡”,不过不是作文,而是宜兴的一个饭店名,而且相隔不远就是一个高考考点,大家这才放心了,这证明文章不仅不是抄的,还是考生的真实写照。
骆冬青教授还特意为这篇文章写了评语:以“风沙渡”作引,一种即兴的慧解与内在的积淀交相激荡,上升到思想层面的高贵,鼓舞起粗犷渺远的豪情,使文章既有“意识流”式的自在顺畅,又有哲思性的阔大视野和空灵想象。切己的感受,诗意的沉思,萦洄的畅想,在一种特殊的情境中集聚为奔放的才华。
“我认为这篇文章最大的优点,恰恰是现在高考作文中最缺少的,那就是要有自己,要有切己的感受,要关注生活。这样才能写得好,而现在太多的高考作文空话太多,虽然辞藻华丽,但假大空,没有真性情的流露。这篇文章则从自己出发,又能任想象驰骋,还能收放自如,而且还始终围绕‘风沙渡’,这说明这位考生功底不错,相当有悟性,而且在考场这么短暂的时间内激活了自己的语文积淀,从而在不到1000字的文章中境界全出。”骆冬青说。

名著中的那些人

名著中的那些人


三河口高级中学   卓立子


我们在名著学习中常常会遇到不少重要人物,或因人多不好记,或难读难写而易出错。但如果多留心思考,就不难发现作者的良苦用心。下列方法也许有用:


1、隐喻识别法:


   《红楼梦》中有四春:贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春,她们的丫鬟分别为抱琴、司棋、侍画、入画(文房四宝)合起来就是:原应叹息,琴棋书画。在封建社会女子无才便是德啊,难怪会有“千红一窟,万艳同悲”之说。


2、口诀记忆法:


金陵十二钗:贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春、薛宝钗、林黛玉、王熙凤、史湘云、李  纨、秦可卿、贾巧姐、妙  玉。按照顺序合起来就是:“原应叹息 ,钗带风云,你可巧妙”。


3、人工记忆法:


贾宝玉丫环的丫鬟有很多,如晴雯、袭人、碧痕、麝月、倚霞、秋纹、芳官


等。可以整合成:“文人恨月依秋芳”。


4、联想合成记忆


《三国演义》中刘备的那个扶不起的猪大肠—“刘禅,到底读chan呢,还是读shan呢?联系一下他哥刘封,就知道应该读shan,二者合起来就是“封禅”啊,足见刘备心怀天下的良苦用心。


5、反复强化记忆法:


有些怪名实在没办法就归类反复强化记忆,如《三国演义》中 荀彧:彧yù、蒯良::kuǎi、蔡邕:邕yōng 、王昶::昶chǎng等等。


6、“命”、“名”结合解读法。


名著中的人名,往往是作者精心设计的,名字与其性格、命运常常是紧密相联,密不可分的。以《雷雨》为例:


周朴园:即“仆人满园”。正因为他把所有人都当成的“仆人”所以在整个压抑黑暗的家庭氛围中,他感受不到一丝亲情的温暖。


又如蘩漪:“频繁涟漪”。作为受过高等教育的女性,她的思想和自由意识具有超强的前瞻性,不可能被世俗所容,所以只能不断地在看似平静是水面制造涟漪,在苦斗中毁灭自己。


 再如周萍:死水微澜中的浮萍。如果说周家是一潭“死水”,那么“周萍”就是寄生在水面上的“浮萍草”,只要“繁漪”舞动一点“涟漪”。这“浮萍”立刻就乱了阵脚。


类似的还有鲁侍萍:不但自己命似浮萍,好要一辈子要侍候“浮萍”的那些人;四凤:徒似一只凤凰,一只为虚幻的爱情梦而涅磐的凤凰。


 

课外名句默写111句

课外名句默写111


1.如切如磋,___________


2.它山之石,___________


3.高山仰止,_________________________________


4.战战兢兢,______________________


5.昔我往矣,_________________________________


6.靡不有初,___________


7.投我以桃,___________


8.满招损,___________


9.为山九仞,___________


10.人谁无过,______________________


11.居安思危,______________________


12.言之无文,___________


13.从善如登,___________


14.善作者不必善成,___________。(


15.前事之不忘,___________


16.天行健,___________;地势坤,___________


17.学然后知不足,___________


18.师严然后道尊,___________


19.独学而无友,___________


20.玉不琢,___________;人不学,___________


 


 


21.欲明德于天下者,___________;欲治其国者,___________;欲齐其家者,___________


22.礼尚往来。___________________;来而不往,___________


23. ___________,文武之道也。


24.凡事豫则立,___________


25.博学之,______________________,明辨之,___________


26.其身正,___________;其身不正,___________


27.言必信,___________


28.名不正,_________________________________


29.吾十有五而志于学,_______________________________________________________,不逾矩。


30.知之为知之,______________________


31.仰之弥高,_________________________________


32.三军可夺帅也,___________


33.知者不惑,______________________


34.子在川上曰:“______________________。”


35.岁寒,然后___________


36.士不可以不弘毅,___________


37.见贤思齐焉,___________


38.不患人之不己知,___________


39.己所不欲,___________


40.工欲善其事,___________


 


 


41.人无远虑,___________


42.君子坦荡荡,___________


43.往者不可谏,___________


44.知者乐水,仁者乐山。____________________________________________


45.知之者不如好之者,___________


46.质胜文则野,_________________________________


47.知人者智,___________


48.胜人者有力,___________


49.大直若屈,______________________


50.祸兮福之所倚,___________


51.合抱之木,_______________________________________________________


52.知彼知己,___________


53.仓廪实则知礼节,___________


54.老吾老,___________;幼吾幼,___________


55.仁者爱人,有礼者敬人。______________________


56.穷则独善其身,___________


57.富贵不能淫,______________________


58.谨庠序之教,______________________


59.君子之交淡若水,___________


60.吾生也有涯,___________


61.蓬生麻中,___________;白沙在涅,___________


62.长太息以掩涕兮,___________


63.路曼曼其修远兮,___________


64.亦余心之所善兮,___________


65.流水不腐,___________,动也。


66.桃李不言,___________


67.智者千虑,___________;愚者千虑,___________


68.临渊羡鱼,___________


69.静以修身,___________。非淡泊无以明志,___________


70.勿以恶小而为之,___________


71.奇文共欣赏,___________


72.登山则情满于山,___________


73.操千曲而后晓声,___________


74.精诚所加,___________


75.失之东隅,___________


76.求木之长者,___________;欲流之远者,___________;思国之安者,___________


77.业精于勤______________________


78.清水出芙蓉,___________


79.___________,天涯共此时。


80.为人性僻耽佳句,___________


 


81.曾经沧海难为水,___________


82.历览前贤国与家,___________


83.独自莫凭栏,____________。流水落花春去也,__________


84.以铜为镜,___________;以古为镜,___________;以人为镜,___________


85.忧劳可以兴国,___________


86.祸患常积于忽微,___________


87.绿杨烟外晓寒轻,___________


88.三十功名尘与土,_________________________________,空悲切。


89.疏影横斜水清浅,___________


90.昨夜西风凋碧树,______________________


91.无可奈何花落去,___________


92.衣带渐宽终不悔,___________


93.众里寻他千百度,_________________________________


94.问渠那得清如许?___________


95.纸上得来终觉浅,___________


96.身无彩凤双飞翼,___________


97.良辰美景奈何天,___________


98.我自横刀向天笑,___________


99.海纳百川,___________;壁立千仞,___________


100.苟利国家生死以,___________


101.咬定青山不放松,立根原在破岩中。___________________


102.世事洞明皆学问,___________


103.落红不是无情物,___________


104.我劝天公重抖擞,___________


105.江山代有才人出,___________


106.寄意寒星荃不察,___________


107.横眉冷对千夫指,___________


108.心事浩渺连广宇,___________


109.度尽劫波兄弟在, ___________


110.天若有情天亦老,___________


111、雄关漫道真如铁,___________


 


 

“画蛇添足 节外生枝”题型探析

        “画蛇添足 节外生枝”题型探析


         该文刊载于<阅读与鉴赏(高中版)>2009年01期


           常州武进三河口高级中学      卓立子         


08高考散文阅读题中18套试卷大概有11套试卷考查了可以称之为“画蛇添足、节外生枝”的一种题型。


一、试题扫描和题型探析。


(一)试题扫描。


1、《阳关古道苍凉美 》作者:寅公  17.文章末尾引用郭小川的诗句,表现了作者什么样的情感?这样写有什么作用?(6分)(全国卷1


2、《马缨花》作者:季羡林。16.作者为什么用了很多笔墨写过去“大院子里”的生活?(6分)(全国卷2


3、《二十年以后》作者:欧.亨利。12、小说两次写到“一阵冷飕飕的风”,有什么作用?(6分)(全国卷3


4、《侯银匠》作者:汪曾祺。15.小说题为“侯银匠”,但写侯菊的文字多,请结合全文探究作者这样安排的理由。(6)08江苏卷)


5、《雾》作者:季羡林。16.文章的第②、③自然段中着重写到了关于鲜花和动物的细节。从本文的主旨来看,这些细节描写表现了雾的哪些主要特点?从艺术表达效果来看,这些细节描写又有什么作用?(4分)(08湖北卷)


6、《我爱水》作者:张秀亚。17.文章主要写什刹海,却又从“我爱水”写起,作者为什么这样写?请简要分析。(8分)(四川)


7、《吟风》作者:张绪佑。11.为什么作者在文章开头写了一盆银杏?(3分)(福建)


8、《朦胧的敬慕──悼念鲁迅先生》作者:萧乾18. 这是一篇悼念鲁迅先生的文章,作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这里运用了什么表现手法?试作简要分析。(6分)08江西卷)


9、《歌德之勺》作者:张炜。21、文章倒数第二段引用了恩格斯的一段话。作者为什么要引用这段话?这段话表达了恩格斯怎样的观点?(4分)(08年山东卷)


10、《乌米》作者:()阿·马·高尔基。19.指出第五自然段中景物描写所采用的手法 ,并简析该段景物描写的作用。(5分)(08浙江卷)


11、《碧云寺的秋色》。19、本文大量运用描写色彩的词语,这与文章主旨有什么关系?产生了怎样的艺术效果?(5分)(08北京卷)


(二)题型探析。


1、试题命名为“画蛇添足、节外生枝”题型的原因分析。


如以上试题扫描所示,11篇文章都有自己的主要写作对象,依次为“、阳关古道”、“马缨花”、“小说中的人物”、“侯银匠”、“雾”、“什刹海”、“风”、“鲁迅先生”、“歌德”、“乌米”、“碧云寺的秋色”等。这些作者主要的写作对象我们把它比喻为“蛇”或者“节”;而所设置的考题都是谈论文中所描述的另一对象与这些主要对象的关系的。另一对象如上述扫描中所示“郭小川的诗句”、“大院子里的生活”、 “一阵冷飕飕的风”、“侯菊”、“鲜花和动物的细节”、“我爱水”、“一盆银杏”、“回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体”、“恩格斯的一段话”、“第五自然段中景物描写”、“描写色彩的词语”、“一些梦一般的事迹”等,这些就是我们所说的“足”或“枝”了。在这里,要强调的是“画蛇添足”、“节外生枝”其实是作者的一种写作手法和手段,与传统的所谓“画蛇添足”、“节外生枝”根本就不是一回事情。高明的作者在写作过程中为了更好地表现自己要表现的“主要事件、主要人物、主要环境”等主要写作对象,往往言左右而顾其他,借助其他的人、事、物来表达和表现。因此,这种“画蛇添足”、“节外生枝”的题型是针对文章的写作特点和写作技巧而设置的一种类型的题目。


2、“画蛇添足、节外生枝”题型的命题样式及分析。


1)直接型:作者为什么写“足”或“枝”?如扫描中的237912等。


2)直接指向明确型:作者为什么写“足”或“枝”?写出了什么内容?表达了作者什么情感?采用了什么手法?有什么作用?对表现“蛇”或“节”有什么作用?对表现主旨有什么作用?如1581011等。


这种题目从一个或几个方面对问题的回答方向加以明确,这种明确可以正确地引导答题的方向,降低答题的难度,但对看清题目认真审题提出了很高的要求。


3)模糊探究性:如4、《侯银匠》作者:汪曾祺。15.小说题为“侯银匠”,但写侯菊的文字多,请结合全文探究作者这样安排的理由。(6)08江苏卷)


6、《我爱水》作者:张秀亚。17.文章主要写什刹海,却又从“我爱水”写起,作者为什么这样写?请简要分析。(8分)(08四川卷)


这种探究型的题目没有命题回答的具体方向,更需要我们理解“画蛇添足、节外生枝”题型的特点,理解和掌握这类题目的具体探究方向。


二、参考答案示例和答题方法归纳。


(一)参考答案示例。


扫描试题参考答案示例如下:


1①表现了作者的豪情壮志和对今天富饶美丽的阳关的赞美。②回应了文章开头的提问,使文章前后照应,强化了作者的观点。


2、①为马缨花的出现作反衬。②为对比马缨花三十年前和如今的不同提供环境背景。


3、①第一次,烘托环境、展开情节。②第二次,渲染环境、转换情节。


4①小说的主旨是表现侯银匠,侯家父女相依为命,侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质,写侯菊就是表现侯银匠。②小说的主旨是表现侯银匠,女儿出嫁是他生活中的大事,更多描写此时此刻的情景,重点突出,可以避免平铺直叙。③小说的主旨是表现侯银匠,作者截取侯菊出嫁前后的片段,正面描写侯菊,间接烘托出侯银匠的人生况味。④小说的主旨是表现侯银匠,作者实写侯菊,暗写侯银匠,以有形写无形,更有情趣。⑤小说的主旨是表现侯银匠,更多描写女儿出嫁前后的情景,在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美,意味深长。


5⑴雾的主要特点:模糊性和遮蔽性


⑵细节描写的艺术表达作用:①为了突出雾的特点;②使文章的内容更加丰富;③行文生动活泼,增强文章的情趣和可读性。


6①一开始写“我爱水”照应了标题,并与文章的结尾相呼应;②一开始写“我爱水”,可由眼前之水过渡到故都之水,使行文自然巧妙;③文章的主旨是表达作者对什刹海的喜爱和思乡之情,因而写什刹海的篇幅比较多。


7写银杏是为了引出风,从而以有形写无形,以银杏状风,突出风的形象。


8、衬托。用孙中山的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格。用作者孩童十大对孙中山先生的静穆衬托坡脚孩子对鲁迅的敬慕。


9①借用伟人的话对歌德进行评价。②歌德在人格上具有两面性。(把“两面性”答为“多样性”、“矛盾性”、“复杂性”也可。)


10手法:①衬托(以动写静、以景衬人、烘托、对比也可)。②分层写景,远近高低(有远有近、有高有低也可)。作用:①烘托出肃穆静谧的气氛。②突出乌米孤独无助的处境。③暗示人物的命运。


11①直接触发了作者对秋色的集中描写,起到了承上启下的结构作用。


②彰显了秋色的突如其来,表达了作者对秋色之美的惊叹。


(二)答题方法规律归纳。


这类题目的答题方法规律是由其题目特点决定的,“画蛇添足、节外生枝”题目中“所添之足”应该起到了“壮蛇”,“所生之枝”应该起到了“助节”的作用。一个“壮”字和一个“助”字把“足与蛇”、“枝与节”的关系说的再明白不过了。


添出的和生出的东西当然会起到另外与众不同的作用,作为一种写作方法和技巧它们是会起到积极的作用的。


由参考答案我们可以得出如下的答题规律。


1、回答清楚“足或枝”的内容。


1)(当足或枝为环境时)这里描写了(环境的特征词)的环境。


2)(当足或枝为人物时)这里写了有关人物什么样的事件,表现了人物的什么精神或性格。


3)(当足或枝为议论性文字时)这里陈述了什么样的观点或阐述了什么道理。


2、回答清楚“足或枝”的内容体现的内涵。


1)“足或枝”的内容体现了作者怎样的情感。


2)“足或枝”的内容体现了作者怎样的观点认识。


3)描写的“足或枝”的内容写出了怎样的环境氛围、意境。


3、回答清楚“足或枝”的写作时运用了的手法。


对比、烘托、实写与暗写、有形与无形、暗示与突出以及描写方面的方法特点和修辞手法等。


4、回答清楚“足或枝”的对“蛇或枝”的作用。


1)结构上:回应、照应、铺垫、过渡与承上启下、使行文自然、引出与彰显等。


2)内容上:“足或枝”为“蛇或枝”提供背景、侧面烘托强化了“蛇或枝”的内容和特征、增加了“蛇或枝”的内涵、使文章内容更加丰富、使文章的主旨更加深刻、使“蛇或枝”具有了更深刻的社会意义、增加文章的趣味性、艺术性和可读性等。

高二年级期中考试语文试卷

武进区三河口高级中学2010——2011学年第一学期


高二年级期中考试语文试卷


出卷人:卓立子   审卷人:高二语文备课组


这是进入高二的第一次语文考试,小心一点噢!祝你考试成功!


                                                                               


本试卷共分为四个部分。(语言基础知识部分,文言文部分,阅读理解部分,作文部分)。分数共120分,考试时间为两小时三十分钟。


一、语言基础知识。


1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一组是(    (2)


A别/博闻强    仿/装作样    削/生吞活


B圣/令夕改    防/心吊胆    绿茵/绿林好汉


C言/默无言    动/耳目染    日持久


D急/惴不安    言/经天    察/称一绝


2、下列各句没有语病的一项是:(   (2)


A.近年来,我国加快了高等教育事业发展的速度和规模,高校将进一步扩大招生。


B.从这一件平凡的小事中,却说明了一个道理,善用我们的眼睛,发现生活中的美。


C.到了这时候,纷纭的往事才在我眼前幻现得清晰,母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。


D.国务院有关部门发出通知,严禁发放使用各种代币券(卡),购物券、代币券等都是违法行为。


3下列句子中,加点成语使用不恰当的一句是(  )(2分)


A.没有人仅因富甲一方而被长久纪念,相反,人们念念不忘的,大都是超脱于物质利益的追逐的人。


B.在军阀混战的北平沦陷期间,碧云寺孙中山衣冠冢得以保全,这多亏中山先生生前卫士谭惠等人恪尽职守,矢志护灵。


C.自行车队被两只高大的藏獒追赶得几入绝境,最后靠下坡高速骑行才得以摆脱,队员们至今仍心有余悸


D茕茕孑立的石家母子,冒着生命危险,把这把七星刀一直保存到解放。


语言描述题 (共11分)


4下面这则新闻报道向北京市民披露了两条重要信息。请概括出这两条信息。(每条不超过25字)(6分)


[本报讯]近来,北京市民南水北调工程的进展情况更加关注。北京市水务局负责人就此发表谈话:南水北调中线工程引水起点为湖北丹江口水库,终点为北京颐和园旧城湖,总干渠1277公里。其中,北京段起点在房山拒马河,经房山区,穿永定河、过丰台,沿西四环北上至颐和园团城湖,全段输水管道线路长74.8公里。中线工程竣工后长江水才可进京,竣工时间最后敲定为2010年。为保障在长江水抵京前北京的用水,南水北调工程将在今年年底完工,20084月具备通水条件:届时,前段可作为应急调水通道,从河北省的岗南等4个水库引水,每年大约可向北京供水4亿立方米。这对奥运会筹备工作将起到积极的作用。


第一条信息:


答: 长江水将在2010年引入北京。                                                        


第二条信息:


答: 南水北调工程北京段年底完工,可作为应急调水通道。                                                         


5、江苏省第十七届运动会在常州举行,为接待外市游客,有关部门请你写作一段话,向观光者介绍你所熟悉的某地区(区县、乡镇或街道)的某一观光景点的特色。(5分)


要求:①语言通顺、得体;不少于60字。②切合“观光”的主旨。③不得透露考生姓名和班级。


答:                                                         


 


二、文言文部分。


(一)解释下列加点的字。(8分)


1、祖母刘臣孤弱,躬亲抚养。(愍:      )寻蒙国恩,臣洗马(除:       


2、前辟四窗,墙周庭。(垣:     )余久病无聊,乃使人复葺南阁子。(无聊:    


3、何也,所自树立使然也。(素:       其成败兴坏之理。(稽:     


4、置杯则胶,水浅而舟大也。(焉:    千里者,三月聚粮。(适:    


(二)翻译下列的句子。(10分)


1、今少卿乃教以推贤进士,无乃与仆之私心剌谬乎?


 2、古人所以重施刑于大夫者,殆为此也。


3、此吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用之。


4、时则控于地而已矣,奚以之九万里而南为?


5、仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。


(三)课文重点句子默写(8分)


1、                ,晚有儿息。外无期功强近之亲,                  


2、  但以刘日薄西山,                ,人命威浅,                  


3、                          ,总是离人泪。


4、  举世皆浊我独清,                      


5、                           ,举世而非之而不加沮。定乎内外之分,             ,斯已矣。


(四)用“/”给文中的画线部分断句。(6分)


田 单 乃 收 城 中 得 千 余 牛 束 兵 刃 于 其 角 而 灌 脂 束 苇 于 尾 烧 其端 凿 城 数 十 穴 夜 纵 牛壮 士 五 千 人 随 其 后 牛 尾 热 怒 而 奔 燕 军 燕 军 夜 大 惊 所 触 尽 死 伤。


三、阅读理解与鉴赏


1、阅读下面这首宋词,然后回答问题。(8分)


南柯子


 


   山冥云阴重,天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。


   蓑笠朝朝出,沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。?


【注】  ①三农:指春耕、夏耘、秋收。


1)上阕中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一幅什么样的画面?作者写这句是为惜春伤怀吗?为什么??


2)试分析下阕的内容,以及作者在词中所抒发的思想感情。?


2、阅读下面的文字,完成(1~4)题。(共23分)


保护人  【法】莫泊桑


玛兰做梦见也没想到会有这么好的官运!


有天早上,他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。


不久议员摇身一变当了部长,半年后玛兰就被任命为行政法院参事。


  起初,他简直有点飘飘然了。为了炫耀,他在大街上走来走去,仿佛别人只要一看见他,就能猜到他的身份。后来出于一种有权势而又有宽宏大量者的责任感,他油然萌生一股压抑不住要去保护别人的欲望。无论在哪里遇到熟人,他都高兴地迎上去,不等人家问,就连忙说:“您知道,我现在当参事了,很想为您出点力。如有用得着我的地方,请您甭客气,尽管吩咐好了。我在这个位置上,是有权力的。”


  一有机会,他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍信,他写给所有的官吏。他感到幸福,无比幸福。


一天早上,他准备去行政法院,屋外已经下雨了。


    雨越下越大。他只好在一个房门口躲雨。那儿已有个老神父。在当参事前,他并不喜欢神父。自一位红衣主教在一件棘手的事情上客气地向他求教以后,他对他们也尊敬起来。他看看神父,关切地问:“请问您到那一区去?”


神父有点犹豫,过了一会儿才说:“我朝王宫方向去。”


  “如果您愿意,神父,我可以和您合用我这把伞。我到行政法院去。我是那里的参事。”


  神父抬起头,望望他:“多谢,我接受您这番好意。”


玛兰接着说:“您来巴黎多半是为散心吧。”


神父回答:“不,我有事。”


  “哦!是件重要的事吗?如果您用得着我,尽管吩咐好了。”


  神父好像挺为难。吞吞吐吐地说:“啊!是一件无关紧要的私事……一点小误会。您不会感兴趣的。是……是一件内部的……教会方面的事。”


“哎呀,这正属行政法院管。您尽管吩咐我好了。”


“先生,我也正要到行政法院去。您心肠真是太好了。我要去见勒尔佩、萨翁两位先生。说不定还得见珀蒂帕先生。”


  “哎呀,他们都是我最好的朋友,刮刮叫的同事。我都恳切地去替您托托关系。包在我身上好了。”


神父嘟囔着说了许多感恩的话。


     玛兰高兴极了。“哼!您可碰到了一个千载难逢的机会,神父。瞧吧,瞧吧,有了我,您的事情解决起来一定非常顺利。”


  他们到了行政法院。玛兰把神父领进办公室,请他坐在火炉前面,然后伏案写到:“亲爱的同事:请允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父,他有一件小事当面向您陈述,务请鼎立协助。”


他写了三封信,那受他保护的人接了信,千恩万谢地走了。


这一天平静地过去了。玛兰夜里睡得很好,第二天愉快地醒来,吩咐人送来报纸。他打开报纸念到:


  有个桑蒂尔神父,被控告做过许多卑鄙龌龊的事……谁知他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他的热心辩护人,该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯,给自己的同事们写了最肯切的介绍信……我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为……


他一下就蹦起来去找珀蒂帕。


珀蒂帕对他说:“唉!您简直疯了,居然把那老阴谋家介绍给我。”


他张皇失措地说:“别提了……您瞧……我上当了……他这人看上去那么老实……他耍了我……卑鄙可耻地耍了我。我求您,求您设法狠狠地惩办他一下,越狠越好。我要写信。请您告诉我要办他,得给谁写信?……对,找总主教!”


他突然坐下了,伏在珀蒂帕的桌子写道:“总主教大人:我荣幸的向阁下报告,最近有一个桑蒂尔神父欺我为人忠厚,用尽种种诡计和谎言陷害我。受他花言巧语哄骗,我竟至于……“


他把信封好,扭转头对同事说:“您看见了吧,亲爱的朋友,这对您也是个教训,千万别再替人写介绍信了。” (据郝运译文删改)


1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(     )(5分)


    A.由于同学的帮助,玛兰才当上了行政法院参事。因此他无论在哪里遇到熟人,都主动向对方提供帮助,这是他回报的方式。


    B.在当参事前,玛兰并不喜欢神父,但是在一位红衣主教向他请教以后,“他对他们也尊敬起来”。这样描写达到了照应上文的目的。


    C.玛兰被珀蒂帕训斥后,急于为自己辩解,并马上归罪于桑蒂尔神父。这足以看出他似乎很想保护别人,但实际上更关心自己的利益。


D.给总教主写信后,玛兰告诫同事要牢记自己的教训,“千万别再替人写介绍信了”。这表明他力图文过饰非,变被动为主动。


E.桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要的小事”麻烦玛兰,因此他回应玛兰的请求时吞吞吐吐,这种神情表现了他内心的犹豫。


2)小说中的玛兰是一个什么样的形象?请简要分析。(6分)


3)小说后半部分引用了报纸上的一段报道,作者这样写对情节安排有那些作用?(6分)


4)这篇小说以“保护人”为题,有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑,请选择一个方面,结合全文,陈述你的观点并作分析。(6分)


 


四、作文题部分。


阅读下面的材料,根据要求作文。(40分)


每天我们都平凡地生活着,我们可曾思考我们的生活,生活中的一点一滴,在人生的跑道上,我们需要不断唤醒自己,认识自己,超越自己。


请以“自己的精彩”为题,写一篇不少于800字的文章。自定立意,自选文体,自拟题目。所写内容必须在话题范围之内。不得抄袭。